2026
Научно-исследовательская работа «Исследование результативности сопровождения и поддержки профессионального развития государственных и муниципальных служащих в контексте ценностей клиентоцентричности публичной власти (на примере Самарской области)»
Цель исследования - выявить сравнительную результативность различных форм сопровождения и поддержки профессионального развития государственных гражданских и муниципальных служащих.
Актуальность исследования:
Повышение эффективности работы государственных органов и органов местного самоуправления как значимый фактор и необходимое условие дальнейшего социально-экономического развития страны невозможно без адекватного этим задачам кадрового обеспечения. В то же время неудовлетворенность уровнем подготовки и результативностью деятельности гражданских служащих в России высказывается на разных уровнях. Исследователи констатируют, что система государственного и муниципального управления, по-прежнему, сохраняет высокую степень консервативности и инертности, в ней доминирует воспроизводство устоявшихся подходов, что влияет на используемые на практике подходы и методы профессионального развития госслужащих.
Оценка эффективности мероприятий профессионального развития гражданских служащих в большинстве случаев проводится формально по внешнему запросу, фиксируется низкий уровень мотивации и потребности в освоении новых компетенций, отсутствие интереса к тематике и содержанию программы повышения квалификации и переподготовки государственных и муниципальных служащих. Используемые сегодня организационные формы и технологии профессионального развития кадров государственной службы достаточно разнообразны: ротация, деловые игры, кейс-технология, модерация, проектное обучение, профессиональный коучинг, наставничество, аттестация, тьюторинг и т.д. Однако их сравнительная результативность не выступала предметом исследований, так же как не изучались особенности профессионального развития госслужащих в условиях формальных, неформальных и информальных образовательных и социальных практик. Исходя из необходимости опоры на субъектность специалистов органов исполнительной власти и местного самоуправления, систему их профессионального развития целесообразно базировать на взаимодополняющих стратегиях: сопровождения как процесса опосредованного непрерывного комплексного влияния и поддержки – эпизодичной и адресной помощи, направленной на преодоление конкретных затруднений в процессе профессионального и личностного роста. Причем в свете ценностей клиентоцентричности обе эти стратегии важно реализовать на принципах развития субъектности гражданских служащих: их самоактуализации и самореализации. Вместе с тем эти аспекты пока не получили своего научно-методического разрешения и практического воплощения.
Таким образом потребности государства и общества, а также пробелы в научном знании и его методической инструментовке позволяют квалифицировать проблему исследования как актуальную и практически значимую.
2025
Научно-исследовательская работа «Исследование влияния уровня цифровой трансформации образовательного процесса в организациях СПО на качество профессионального образования»
Научная новизна проведенного исследования заключается в том, что получено новое знание о структуре процессов цифровизации в региональных системах СПО и тенденциях их развития на интервале наблюдения 2022-2024 гг.; факторах, способствующих и препятствующих цифровой трансформации образовательного процесса; взаимосвязях параметров цифровизации и качества профессионального образования.
В хоте исследования был проведен анализ мирового опыта цифровизации и цифровой трансформации систем подготовки кадров с прикладными квалификациями.
Разработаны и апробированы показатели интеграции в обучение цифровых инструментов/сервисов для оценки уровня цифровой трансформации образовательного процесса в организациях СПО.
Определены характеристики цифровой образовательной среды, факторы и условия их развития, обеспечивающие эффективную цифровую трансформацию образовательного процесса в организациях СПО.
Выявлено влияние уровня цифровой трансформации образовательного процесса в организациях СПО на качество подготовки квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.
Разработаны рекомендации для региональных органов управления образованием и специалистов организаций СПО по оптимизации использования цифровых образовательных ресурсов, созданию условий и факторов, обеспечивающих эффективную цифровую трансформацию образовательного процесса в организациях СПО.
2024
Научно-исследовательская работа «Универсальные компетенции в структуре подготовки и профессионального развития учителя: разработка механизмов формирования и оценки»
Проведенное исследование показало, что в настоящее время качество подготовки учителя, способного решать сложные задачи и действовать в условиях неопределенности, быстрых социально-экономических изменений, из остро дискуссионной проблемы превратилось в актуальную социальную задачу. Если требования рабочих мест в современных общеобразовательных организациях транслируются в систему подготовки и переподготовки учителя из профессионального стандарта в формате профессиональных компетенций, отражающих трудовые функции учителя, то запрос работодателей на универсальные компетенции школьного педагога практически не рефлексируется системой педагогического образования. Не представлен он и в Национальной системе квалификаций РФ.
Технология, созданная в рамках исследовательской работы, в определенной степени устраняет этот пробел. Это готовый, апробированный и подтвердивший свою эффективность и релевантность инструмент, позволяющий учесть уровневую структуру наборов универсальных компетенций для педагога определенной квалификации. Технология выявления запроса работодателей представляет собой алгоритм, последовательность действий, которые надо осуществить, чтобы получить актуальный Профиль УК учителя, востребованный в настоящее время администрацией школ.
Полученные в исследовании данные позволили разработать процессную модель формирования и оценивания универсальных компетенций студентов в процессе обучения и подготовить рекомендации по организационно-технологическому обеспечению формирования УК будущих учителей, осваивающих программы педагогического бакалавриата, и оценки УК в рамках демонстрационного экзамена в составе процедур итоговой государственной аттестации выпускников педагогических вузов и независимой оценки квалификаций учителей в Национальной системе квалификаций Российской Федерации.
НИР «Универсальные компетенции в структуре подготовки и профессионального развития учителя: разработка механизмов формирования и оценки»